本文转自：中国教师报
行思行
离乡土越近，离学生的心就越近
孙 敏 高 刚
地方文化是特定地域内自然生态与人文历史长期交互作用的结晶，凝聚着当地人民世代相传的生存智慧、价值观念和精神气质，构成独特的教育场域和精神家园。将地方文化引入教育实践是培养学生文化认同、厚植家国情怀、促进全面发展的有效路径。
山东省滕州市古为“三国五邑之地、文化昌明之邦”，是墨子、鲁班、毛遂、孟尝君等先贤的故里。这片土地孕育出的文化，一个鲜明的核心特征便是“善”。滕州的“善文化”根植于墨家“兼爱、非攻、兴利除害”的思想母体，融合了儒家仁爱、贵和的精神，形成了以“兼爱包容、利他奉献、崇尚贤能、和谐共处”为核心内涵的地域文化标识。
滕南中学在深入挖掘地域“善文化”的基础上，提炼出以“精思于学，和善于行”为核心理念的“精和”文化。“精”代表精益求精、专心致志的治学态度和工匠精神，承自鲁班；“和”代表和睦友善、和而不同的处世哲学与团队精神，承自墨子“兼爱、贵和”的思想。这一学校文化与地域“善文化”同根同源、一脉相承，为其融入课堂教学提供了清晰的理念指引和实践抓手。
实现文化的育人功能，首要任务是对其进行教育学的“解码”，将在地文化资源转化为校本化的教育理念与内容。墨家“兼爱”思想所倡导的博爱与利他精神，在学校层面转化为“和善于行”的实践要求，引导学生从身边的关系做起，培养友善互助的品格，这与社会主义核心价值观中的“友善、和谐”高度契合。墨子与鲁班所代表的崇尚真知、精益求精的精神，则为“精思于学”提供了文化根基，引导学生在学业上追求精深，在实践中锤炼技能，培育新时代的科学素养与工匠精神。而“和”作为“善”与“精和”文化的共同追求，不仅是人际和谐，更包括身心和谐、知能和谐，引导学生涵养包容、平衡的心理品质与审美情趣，构建向善向上的校园生态。经过转化，滕南中学将育人目标具体化为：培养具有“精”的态度与“和”的品格的全面发展的时代新人。
基于以上理念，学校构建了文化引领、课堂融合、活动深化的三维实施模式，将地方文化要素深度融入教学主渠道。课堂教学是文化育人的主阵地，各学科教研组深度挖掘教材内容与“精和”文化的结合点，设计特色鲜明的教学环节。语文课堂在学习《公输》时，不仅讲述墨子止楚攻宋的故事，而且设计了“精研文本，和解争端”的项目式学习任务。学生精读课文，梳理墨子的论辩逻辑，绘制思维导图，体会其思维的严密性，这是“精”的训练；随后组织模拟辩论，在角色扮演中体验墨子如何以“兼爱非攻”之理化解一场争端，在思辨中理解和善的力量，这便是“和”的滋养。历史课和道德与法治课引入滕州先贤故事，开展“精析案例，和善社区”主题活动，让学生调研当代道德模范事迹，剖析其行为背后的文化动因，并为社区设计改善邻里关系的行动方案，让文化学习与社会实践贯通。物理与劳动课堂深度融合鲁班工匠精神，开设“精工制造，和谐协作”主题模块。学生研究《墨经》中的科学原理，运用所学知识精心设计模型图纸，这一过程追求的是“精”；在模型制作中强调分工协作、沟通配合，共同解决遇到的问题，这体现的是“和”。美术课、音乐课以创作为主，临摹鲁班锁的榫卯结构，设计“兼爱·和善”主题文创产品，采编演唱滕州民间歌谣，在精确之美与和谐之声中涵养学生的审美素养。
在学科融合的基础上，学校开发了“‘精和’文化与古滕遗风”校本课程体系，分年级螺旋上升式实施。七年级侧重探究，围绕墨子的逻辑智慧、鲁班锁中的数学奥秘等主题训练思维；八年级侧重践行，成立志愿者服务队参与社区服务，开展创新制作大赛；九年级侧重思辨，探讨传统文化如何应对现代挑战，完成毕业小论文。三个年级层层递进，使文化认知逐步内化为价值认同和行为自觉。
丰富多彩的实践活动为学生提供了体验内化的平台。“精·和”讲堂定期邀请墨子研究专家、行业工匠、道德模范走进校园，讲述他们对“精”与“和”的体悟；“精·和”之旅组织学生徒步游览墨子纪念馆、鲁班纪念堂，完成寻找“精”的细节、发现“和”的故事等研学任务；“精·和”擂台通过鲁班锁拆解大赛、科技创新大赛等活动，让学生在竞技与展示中深化文化体验。校园环境也在潜移默化中发挥作用，文化广场上矗立着墨子、鲁班的雕像，各班教室设有“精思角”与“和善园地”，广播站每日分享“精”与“和”的故事，让“精和”文化弥漫在校园的每个角落，成为师生日常行为的自然指引。
教育的最终目的是激发学生的主体性和创造力。学校鼓励学生用现代语言和形式表达“精和”文化，编写校园微剧本并拍摄，设计系列表情包，开发基于墨子逻辑思想或鲁班工匠技巧的创意作品。这个过程是对文化最深层次的理解和创新性继承，让学生在创造中真正成为文化的传承者。与此同时，学校改革学生评价机制，不仅看重学业成绩的“精”，更将“和善”品行、合作精神、劳动实践、创新能力纳入综合评价，设立“精思奖”“和善奖”“小鲁班奖”等，让具有“精和”特质的学生获得认可与激励，从评价端保障了育人理念的真正落地。
地域“善文化”与学校“精和”文化的融合不是简单的嫁接，它让地方文化有了鲜活的校园载体和具体的课堂落点，让学校的特色建设有了历史根基和清晰的价值导向。未来，学校将继续深耕，让古滕善土在“精和”园圃中更好地润泽学生。
（作者单位均系山东省滕州市荆河街道滕南中学）
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